A escola - Paulo Freire

"Escola é...

o lugar onde se faz amigos

não se trata só de prédios, salas, quadros,

programas, horários, conceitos...

Escola é, sobretudo, gente,

gente que trabalha, que estuda,

que se alegra, se conhece, se estima.

O diretor é gente,

O coordenador é gente, o professor é gente,

o aluno é gente,

cada funcionário é gente.

E a escola será cada vez melhor

na medida em que cada um

se comporte como colega, amigo, irmão.

Nada de ‘ilha cercada de gente por todos os lados’.

Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir

que não tem amizade a ninguém

nada de ser como o tijolo que forma a parede,

indiferente, frio, só.

Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,

é também criar laços de amizade,

é criar ambiente de camaradagem,

é conviver, é se ‘amarrar nela’!

Ora , é lógico...

numa escola assim vai ser fácil

estudar, trabalhar, crescer,

fazer amigos, educar-se,

ser feliz."

de Paulo Freire

Projeto Animais do Mar

Projeto Didático:

Animais do mar

3º anos A, B, C, D, e E – Professoras: Roseli, Marilde, Nadia, Sabrina e Rosane – 2.012

Animais que serão estudados

Golfinho

Tartaruga marinha

Cavalo-marinho

Baleia-jubarte

Tubarão-azul

Caranguejo

Leitura e escrita de textos de divulgação científica

Leitura e escrita de

     A proposta envolve a leitura de textos de divulgação científica, buscando desenvolver nos alunos os comportamentos de leitor, intrinsecamente associados às práticas de estudo. Além da leitura, também daremos ênfase à produção de textos, direcionados para a divulgação do que os alunos tiverem aprendido.  A necessidade de aprender a estudar, para as crianças, não é apenas uma condição para a continuidade da vida escolar. É essencial também para o futuro exercício profissional, pois a capacidade de se atualizar continuamente se mostra vital no mundo atual, tendo em vista a rapidez com que surgem novas informações.

     E cabe à escola ensinar as práticas associadas ao estudo, particularmente

à leitura e à produção de textos de divulgação científica. Tais práticas passam a

ganhar cada vez mais espaço à medida que se avança na escolaridade, em textos

associados às áreas de História, Geografia e Ciências Naturais.

     Quando associada às atividades de estudo, a leitura inclui uma série de

ações indispensáveis ao propósito de ampliar os conhecimentos do leitor sobre

o tema abordado. No caso da escrita, a produção de textos de divulgação científica

impõe algumas características que são importantes para cumprir o objetivo

de compartilhar informações aprendidas.

     Para aprender os comportamentos de leitor e escritor associados às atividades

de estudo, é preciso inserir os alunos em situações em que eles utilizem

esses textos e possam compartilhar com outras pessoas o que aprenderam a

partir da leitura.

Expectativas de aprendizagem

Espera-se que, no desenvolvimento deste projeto, os alunos aprendam a:

·       ler textos de divulgação científica com maior autonomia;

·       conhecer algumas das características desses textos;

·       utilizar  procedimentos de leitor relacionados  à leitura feita com o propósito de estudar  (textos de divulgação científica);

·       utilizar comportamento de escritor relacionado à escrita de textos de divulgação científica.

Produto final sugerido

Mural exposto em espaço onde haja grande circulação de pessoas da comunidade

escolar (pais, professores, funcionários e demais alunos) e no qual os

alunos possam exibir suas produções – textos e ilustrações com curiosidades e

informações relevantes sobre os animais.

Confabulando com Fábulas

Projeto “Confabulando com FÁbulas”

4º ano  - Professoras:

Daniela – 4º A e Gisceli 4º ano B

O que se espera que os alunos aprendam:

-  Fazer uso – na leitura e na produção de fábulas – dos recursos linguístico-discursivos

próprios do gênero.

-   Fazer uso de estratégias e capacidades de leitura para construir sentidos sobre as fábulas lidas. Isto envolve:

·        fazer inferências sobre informações das fábulas considerando o contexto em que foram produzidas;

·        comparar diferentes fábulas observando e relacionando os diferentes sentidos produzidos pelo uso dos recursos da linguagem

-   Fazer uso de procedimentos de produção de texto na recriação – oral ou escrita -– das fábulas. Isto envolve:

·        apropriar-se de procedimentos de escritor, tais como o planejamento, a escrita e a revisão da fábula, tendo em vista critérios previamente discutidos;

·        colocar em diálogo diferentes versões de fábulas para recriá-las ou criar outras, a partir da análise dos argumentos ou da moral previamente apresentados.

-   Fazer uso dos recursos linguísticos e estilísticos próprios da fábula, explorados durante a leitura e também durante a revisão coletiva de produções, para a produção de outras fábulas.

Produto final sugerido

Livro  (neste caso optou-se por fazer em forma de televisão) de fábulas reescritas pelos alunos Esse livro terá como destino a biblioteca da escola. Para sua divulgação, sugerimos que, no evento de lançamento (para o qual podem ser convidados os pais, professores e colegas), sejam planejadas leituras de fábulas em voz alta (ver detalhamento dessa proposta na etapa de finalização do projeto).

Convite

Projeto Confabulando com Fábulas

Os 4ºs anos C e D desenvolveram o Projeto "confabulando com Fábulas" do livro: Ler e Escrever e apresentaram no dia da reunião de Pais e também aos alunos do período da tarde o produto final:

- O livrinho com uma grande diversidade textual: transposições de narração de 3ª pessoa para 1ª pessoa, de discurso direto para discurso indireto e vice-versa, reescritas, criação de novas versoes de fábulas antigas e modernas, notícias, verbetes de curiosidades, textos enriquecidos com adjetivos, enfim um trabalho prazeroso que envolveu parte da escola.

- Apresentamos também a paródia feita pelos alunos.

Agradecemos a colaboração da Dona Rosa e professora Lourdes pela confecção das máscaras, à Professora Maria Teresa pela criação da paródia junto com seus alunos, à Professora de Artes Noele pela organização da exposição dos livrinhos e à Professora de Informática Camila pela postagem no Blog.

Projeto didático: cantigas populares

Projeto Ler e Escrever – 2 º anos A e B das professoras Edna e Nilcemara 2012

Projeto didático: cantigas populares

Justificativa:

Houve um tempo em que as cantigas populares eram aprendidas

com amigos e familiares, transmitidas oralmente dos mais velhos para os

mais novos. Elas embalavam as brincadeiras das crianças, o trabalho dos adultos,

as festas da comunidade.

Hoje, principalmente nos grandes centros urbanos, a escola tem papel fundamental

na preservação dessas canções. Elas fazem parte do nosso patrimônio

cultural, e é na escola que os alunos, principalmente aqueles que vivem nos

grandes centros urbanos como a cidade de São Paulo, têm a oportunidade de

aprendê-las. Por isso é tão importante cantar na escola. Por isso também as

cantigas fazem parte do conteúdo aqui sugerido para o trabalho de leitura, de

escrita e de comunicação oral desenvolvido com os alunos da 1a série.

Além disso, as canções tradicionais têm ritmo e muitas apresentam também

rimas e repetições, recursos que facilitam a memorização do texto pelos

alunos. E por serem facilmente memorizáveis, as cantigas são textos bastante

adequados para trabalhar o sistema de escrita.

Produto final: Um livro com as cantigas favoritas da turma, para ser levado para

casa e para ser entregue a uma   turma de uma escola de Educação Infantil próxima.

Objetivos:

·         Escrever textos que eles saibam de memória e, assim, refletir sobre o sistema

de escrita, colocar em jogo suas hipóteses, confrontá-las com as dos

colegas.

·         Participar de uma situação de escrita coletiva, colocando em ação procedimentos

relacionados ao ato de escrever.

·         Elaborar um livro sobre um assunto trabalhado em sala de aula.

·         Apreciar e valorizar um dos elementos da cultura popular.

O que se espera que os alunos aprendam:

·         Uma variedade de cantigas, de cor, para que possam ler mesmo antes de

ler convencionalmente os elementos

·         A utilizar informações disponíveis nos textos relacionadas à diagramação

e a outros recursos das cantigas para fazer antecipações e verificá-las.

·         A escrever letras de algumas cantigas memorizadas e listas de títulos

das músicas preferidas, de acordo com suas hipóteses, utilizando os conhecimentos

disponíveis sobre o sistema de escrita.

·         A ditar as cantigas para o(a) professor(a) ou para o colega, controlando o

que deve e o que não deve ser registrado pelo escriba.

·         A interagir nas situações de produção de textos em duplas ou em grupos.

·         A preocupar-se com seus leitores em relação tanto à escolha das cantigas

para o livro, como à forma de apresentação, ilustrações etc..

Apresentaram também as cantigas para a comunidade.